Clase 30-10-2013

Buenas hoy hemos empezado la clase hablando sobre preguntas del trabajo de la estadistica y de las soluciones de los ejercicios que se encuentran en el edmodo que nadie se ha molestado en mirarlas.

Despues hemos empezado la clase con los Pasos de Decimal a fracciones. Hay de varios tipos 

Exactos: Ejm  1´71= 171/100     0´486= 486/1000

No periodicos ni exactos:  Son iracionales es decir no se pueden escribir en forma de fraccion.

Periodicos: Hay de dos tipos.
                 ___                              __
Puros: 5´78= N    100N= 578´78     99N=573     573/99
                      _                                _                       _
Mixtos:  2´57= N     100N=257´7     10N= 25´7    90N=232  N=116/45

Aviso el texto del final del proyecto es estilo escrito evitando poner numeros   Ejm: El canal mas visto el la Antena 3
                                

Aula de informática, viernes 25 de octubre

El viernes me toco escribir a mi en el blog, pero como tengo un fin de semana entero lo voy a escribir hoy.

El ultimo día fuimos a la clase de ordenadores, y no hicimos calculo mental.

Teníamos que entregar el trabajo sobre LA TELEVISIÓN, pero Bego nos dio una semana mas para hacerlo.

Nos sentamos por parejas, como siempre y todos seguimos nuestro trabajo de estadística usando la tabla de calculo para hacer todas las fórmulas y cálculos necesarios, y después hay que escribir un texto periodístico hablando del trabajo. Bego colgó unos vídeos en el blog hace poco explicando como se hace (y sirven de gran ayuda).

Había gente que no tenía el trabajo en un pendrive y lo tenia guardado en casa, esas personas tuvieron que dejar que su compañero haga su trabajo o hacer uno nuevo.

Al final de la clase, todos guardamos el trabajo realizado y apagamos los ordenadores para acudir a la siguiente clase.

Clase 24-10-2013

Escribo hoy en vez de ayer por que me olvide.El martes en clase Begoña al igual que el jueves pasado, le dejo a Pablo Goyena dar los 15 primeros minutos de la clase.
No hicimos el calculo mental por que a Begoña se le olvidaron las hojas. Depues el señor Pablo (que nos dijo que se le tenia que llamar asi) nos empezó a explicar las potencias (que no se las preparo muy bien) y también nos explico las propiedades de las potencias.
Cuando se le acabo el tiempo a Pablo,Begoña volvió a su puesto como profesora y nos volvió a explicar las propiedades de las potencias (solo que bastante mejor que Pablo). Luego Begoña nos mando la tarea para el viernes.
Un saludo y de nuevo DISCULPAS

Ampliación del plazo de entrega

Imagen de )ota

Os amplío el plazo para entregar el trabajo de estadística... ¡¡UNA SEMANA!!

Fecha límite: Viernes 1 de noviembre a las 00:00 h

¡¡No quiero más lloros!!

¡¡De naaaadaaaaaaaaaaaaaaaaaa!!

Usando la hoja de cálculo... (II)

En este vídeo podéis ver cómo organizaros para trabajar con las variables y el estudio completo de una variable cuantitativa.



Y en este el cálculo de las medidas de dispersión:

Usando la hoja de cálculo... (I)

En este vídeo podéis ver cómo organizaros para trabajar con las variables y el estudio completo de una variable cualitativa.

AULA DE INFORMÁTICA. 18-10-2013

Hoy como era viernes ha tocado bajar al aula de informática.

Al entrar lo primero que hemos hecho ha sido encender los ordenadores y luego Begoña, como todos los días que toca informática, nos bloquea la pantalla del ordenador, así podemos ver lo que hace ella en su ordenador y darnos algunas indicaciones sobre lo que tenemos que hacer, o para aclararnos alguna duda. Hoy como sugerencia nos ha dicho que en este blog podemos poner etiquetas en nuestras entradas para facilitar la búsqueda.

Después nos ha ido llamando en orden de lista para que le entregáramos el primer trabajo de estadística que teníamos que realizar que iba sobre la encuesta de "Número de hermanos" y "Número de hermanos del abuelo paterno", la cual ya llevábamos haciendo estudios con ella un tiempo.

Mientras unos entregaban sus trabajos, los demás comenzaban o continuaban con el segundo trabajo sobre "LA TELEVISIÓN". Que hay que entregar el día 25 de Octubre.

Dos minutos antes de que sonara la sirena, hemos guardado en nuestros pendrives lo que teníamos hecho y hemos apagado los ordenadores.

Clase 17-10-13

Hoy como todos los días, hemos empezado realizando un minuto de cálculo mental.

Bueno, hoy ha sido un poco diferente ya que Pablo, "Gollena", ha sustituido por unos minutos a Begoña dando la clase. Ha intentado hacerlo igual que un profesor normal, pero no lo ha conseguido gracias a sus constantes gritos y amenazas contra el alumnado.

Pasado un tiempo, Begoña ha vuelto a su cargo. Primero ha resuelto una serie de dudas sobre el trabajo de estadística y sobre el blog.
Tras esto hemos corregido parcialmente la tarea, ya que nos ha dicho que ha metido las soluciones del tema 1, en edmodo y ha explicado unas cosas sobre fracciones:

• Comparación de fracciones:( Para poder comparar fracciones, necesitamos tener el mismo denominador en cada una de ellas. En ese caso será mayor la que tenga mayor numerador.)
• Suma y resta de fracciones:( Necesitamos que tengan el mismo denominador, después sumamos o restamos los denominadores.)
• Multiplicación:( a/b · c/d )
• División:( a/b: c/d )

Finalmente Begoña nos ha dado una tarea que debemos realizar para el martes.

ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS

Os dejo el vídeo donde explico el paso 1 del trabajo, la organización de los datos de la encuesta. Si tenéis alguna duda al respecto ponedla como comentario a esta entrada.

Hoy,día 16 de Octubre,hemos empezado haciendo el calculo mental, como siempre. Luego, nos ha dicho que le preguntaramos dudas sobre el trabajo, para aclarar todo.Como no ha salido ninguna duda que ya estuviera contestada, lo hemos dejado.Luego, hemos continuado con el libro.Después, hemos corregido la tarea.La profesora ha hecho los ejercicios en la pizarra, para ver todo el proceso y comprobar si lo teniamos bien.Para finalizar, nos ha mandado la tarea, que era de la pagina 37,los ejercicios 2 y 3.

ORGANIZANDO LOS DATOS DE LA HOJA DE CÁLCULO

En el siguiente vídeo podéis ver cómo organizar los datos de la hoja de cálculo para empezar a trabajar con ellos en vuestro estudio estadístico:

Cómo descargar un archivo desde Google Drive

TRABAJO DE ESTADÍSTICA

Después de haber trabajado la estadística en clase y haber realizado vuestra propia encuesta sobre la televisión (para acceder a los resultados podéis pinchar aquí) os dejo la hoja con las instrucciones para el trabajo que también os he entregado en clase:

Ficha de Trabajo Estadistica by bomatos

Clasificación de los números

Hola, hoy la clase de matemáticas ha ido así:
>Primero hemos hecho un poco de calculo mental.
>Luego nos ha repartido una ficha que nos explica como hacer un trabajo que tenemos que entregar el viernes 25 de octubre. La hemos leído y nos la ha explicado.
>Después hemos empezado el nuevo tema y nos ha explicado el apartado de los números enteros.

>Finalmente no ha dicho la tarea que era el ejercicio 1 de la página 22.
Esto ha sido todo lo que hemos hecho hoy.

Clase de matemáticas, 10 de octubre

Hoy en clase de matemáticas hemos empezado resolviendo dudas con respecto a edmodo y el blog. Después Begoña nos ha explicado el coeficiente de variación:

       El coeficiente de variación es igual a la desviación típica partido entre la media.

Después nos ha explicado cómo hacer un diagrama de sectores:

1-Hacer una circunferencia

2- Calcular cuanto debe ocupar cada sector con una regla de tres:

18-----360
5------ x                             X= 5·360/18= 100º
                                          X= 6·360/18= 120º
                                          X= 7·360/18= 140º

3- Con ayuda de un compás completar la circunferencia:





 Después de hacer el diagrama de sectores, hemos hecho un resumen del tema y nos ha mandado dos ejercicios de tarea

Hasta la próxima: Laura

Clase de Matemáticas, día 2 de Octubre.

Hoy en clase de matemáticas íbamos a bajar a la sala de informática, pero como al bajar hemos sido muy ruidosos, la profesora Begoña Omatos nos ha dicho que no iríamos a la sala de informática ni hoy ni ningún otro día si no bajamos en silencio y sin molestar. En clase nos ha recordado a los que no hemos subido las encuestas a edmodo que las subamos. A continuación nos ha explicado las medidas de centralización (media, mediana y moda) y como calcular las marcas de clase, por último nos ha mandado de tarea añadir las columnas de media, mediana y moda a la tabla de número de hermanos de tu abuelo paterno. Eso es todo, hasta otra: Saray.

Clase de matemáticas, día 1 de Octubre del 2013

En la clase de hoy la profesora de matemáticas, Begoña, no ha estado y en su lugar ha venido una profesora de guardia.
Esta profesora nos ha dicho cual era la tarea que Begoña había dejado para nosotros, que consistía en calcular las medidas de centralización y de dispersión de las variables 'Número de hermanos' y 'Número de hermanos en la familia de tu abuelo paterno'.

Tabla de la que extraer los datos para
 hacer la tarea sobre estadística de hoy.

Y hacer un resumen en el cuaderno con las fórmulas que hemos aplicado.

Ejemplo de fórmula de una medida de
centralización (la media).

Ejemplo de fórmula de una medida de
dispersión (la varianza).

Al no estar Begoña en clase, nos hemos tenido que ayudar de las páginas 256 y 257 del libro de matemáticas.

Página 257 del libro de matemáticas.

Página 256 del libro de matemáticas.

En mi opinión los alumnos no hemos tenido problemas en la parte de medidas de centralización, puesto que no era la primera vez que trabajábamos con ellas, pero muchos hemos tenido dificultades con la novedad de las medidas de dispersión. 

Clase de Matemáticas (Viernes, 27/09/13): Estadística

Hemos inaugurado la clase de hoy con una sesión de cálculo mental (como todos los días) y luego hemos hablado del blog. Después, hemos corregido la tarea, realizar unas tablas de frecuencias:

Las tablas de altura del abuelo paterno y sector del abuelo materno.

Tabla del número de hermanos del abuelo paterno.

Después, en el libro, en la página 254 y 255, hemos hablado sobre los siguientes gráficos:

• Gráficos de barras: Utilizados con datos cualitativos o cuantitativos discretos.

Ejemplo de gráfico de barras.

• Histogramas de frecuencias: Utilizados con datos cuantitativos continuos y con edades

Ejemplo de histograma de frecuencias.

• Polígonos de frecuencias: En un histograma, unir los puntos centrales de las columnas, ayuda a dar una visión más global

Ejemplo de histograma con polígono de frecuencias.

Finalmente, la tarea para el martes es tener los datos de la encuesta sobre televisión completados y volcados en esta tabla en Edmodo:

Tabla para volcar los datos (Publicada en Edmodo)

Y realizar los gráficos de barras o histogramas (según corresponda) de las tablas cuantitativas (número de hermanos del abuelo paterno y altura del abuelo paterno) en el cuaderno.

Se despide, Marina Delgado.

          Buenas a todos soy Pablo y hoy me a tocado hacer el diario de clase.
Para empezar con la clase, hemos hecho el calculo mental como todos los días. Después de acabar con ello hemos resuelto algunas dudas que teníamos sobre el blog y sobre edmodo. Begoña nos a explicado como hacer la tarea de la encuesta por edmodo.
         Después de resolver todo nos han repartido los libros de mates  porque no los teniamos. Despues de eso hemos estado viendo un poco de estadística, la cual, no me a quedado muy clara.
        A la 13:05 a tocado la sirena y a finalizado la clase con la tarea de la encuesta.

CLASE DE MATEMÁTICAS, MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE.

1º- Hemos hecho el cálculo mental como todos los días.
2º- Begoña nos ha leido lo que ha escrito Iñigo el este blog.
3º- La tarea para hoy era poner las posibles respuestas de las preguntas que hicimos ayer para la encuesta de la televisión, pero algunos lo han hecho contestándolas con sí mismos.
4º- Begoña nos da una ficha para hacer la encuesta.

5º- En la pizarra quitamos preguntas y ponemos posibles respuestas que puede contestar la gente.
6º- De tarea nos ha mandado hacer la ficha de la foto para el martes.

Observación: La tiza hace un ruido horrible cuando se escribe en la pizarra.

CLASE DE MATEMÁTICAS, MARTES 24 DE SEPTIEMBRE.

Lo primero que hemos hecho hoy en clase ha sido cálculo mental durante un minuto.
Tras el cálculo mental, hemos hablado sobre edmodo y el blog para saber si todos los alumnos tenían cuenta en ambas páginas web. Después, hemos votado sobre los temas de la encuesta que propusieron nuestros compañeros que eran los siguientes:
-Fútbol
-Música
-Progamas de televisión
Al final, se ha decidido hacer la encuesta sobre la televisión. Luego, hemos ido escribiendo la posibles preguntas para nuestra encuesta. Una vez que hemos puesto todas las preguntas, hemos escrito también el tipo de respuesta que nos pueden dar: Respuestas cuantitativas discretas o continuas y respuestas cualitativas.
Más tarde, hemos decidido que cada alumno debía preguntar a 10 personas que podían ser tanto familiares como amigos e incluso desconocidos y hemos puesto el título a nuestra encusta.
Finalmente, la profesora nos a dicho la tarea para mañana.

¿Qué tipo de función estamos analizando en nuestro estudio?

Hola a todos. El objetivo de esta entrada es informaros sobre lo que hemos realizado en clase en relación al estudio de la caída de los cuerpos.
En primer lugar, le hemos preguntado a Begoña nuestras dudas acerca del tipo de función que ya habíamos elaborado anteriormente. Ella nos ha explicado las clases de funciones que podemos encontrar en el tema 5 del libro de matemáticas.
En segundo lugar, hemos comparado las funciones con la correspondiente a nuestro estudio. El resultado ha sido el siguiente:
·Funciones lineales: debido a que son rectas, no estamos estudiando este tipo de función.

 

· Funciones cuadráticas: al no ser una recta, puede que sí sea el tipo de función. Además, la forma es similar a nuestra función.

·Funciones de proporcionalidad inversa: tampoco se trata de una recta, por lo que también puede que sea de este tipo la función de nuestro estudio.

· Funciones radicales: la forma de este tipo de función es la más similar a la relacionada con la caída de las pelotas.

 

 

· Funciones exponenciales: como se trata de una función que crece rápidamente, hemos decidido que no es del tipo que estamos buscando.

 

 

· Funciones logarítmicas: pensamos que no se trata de una función de este tipo debido a su forma.

 

 

A continuación, Begoña nos expilcó que el siguiente paso del proyecto consiste en encontrar la expresión analítica de nuestra función como si fuera cuadrática, de proporcionalidad inversa o radical. Además, añadimos algún dato más a nuestra tabla de valores para que la función fuera más precisa.
A parte de esto, me parece una gran idea participar en el concurso que nos explicó Begoña el diá anterior porque estoy seguro de que será interesante.
¡Hasta la próxima!

UN DÍA MAS DE CLASE

 Holaaa buenos días os voy a contar un poco sobre lo que hicimos ayer:
Ayer seguimos haciendo la tabla de  cuanto avanzan las pelotas al tirarlas en el tiempo que cada grupo quiera, para eso usamos avi demux  y con esos datos realizamos un gráfico que era una función exponencial,  teníamos que buscar una formula que relacionase esto así que como Internet no iba muy bien cogimos nuestro libro de matemáticas y buscamos por los temas 4 y 5 del libro que van de funciones, mi grupo fue al tema 5 la pag-113, va sobre funciones exponenciales, vimos una formula y creemos que es esa pero no estamos seguros porque no sabemos resolverla.
 Así termino la clase, ya os contaremos los avances de este proyecto adioos!!!

UN DÍA MÁS DE INFORMÁTICA

Miércoles 5 de Diciembre de 2012

    ¡Buenas!  Hoy no hay mucho que escribir , ya que ,entre que a 1º hora , los alumnos todavía no somos personas y que el internet del instituto deja mucho que desear... La clase no ha sido muy productiva.
   En primer lugar hemos intentado medir con la ayuda del "pixel ruler" , la caída de los objetos grabada en los vídeos .El problema ha sido que el programa estaba mal instalado , así que Bego , lo ha desinstalado y lo ha vuelto a instalar. El siguiente obstáculo ha sido el mal funcionamiento de "Avidemux" que , sin explicación, no estaba guardado entre los programas de los ordenadores.
  También hemos visto un pequeño vídeo , muy parecido al proceso que nosotros mismos hemos hecho al realizar El Proyecto Galileo, espero que os guste  ( os recomiendo que lo veáis sin sonido y con el monólogo de Bego) .

Aquí os dejo el link para que os podaís descargar el "pixel ruler"  
(es gratuito):
http://pixel-ruler.softonic.com/




PD: ¡El internet del instituto va fatal! No se puede trabajar correctamente sin un buen funcionamiento de este.

Espero que la próxima vez me toque escribir sobre un día más divertido.

¡¡Hasta otra!!

Gráficos para la representación de funciones

¡Hola otra vez a todos! Encantada de volver a escribir en el blog, aunque me temo que he elegido uno de los días más difíciles hasta ahora para escribir una entrada, ya que tengo que intentar exponer lo mejor posible las explicaciones sobre representación de funciones que Bego nos dio el viernes. Procuraré hacerlo de una forma clara para que todo el que necesite información sobre este tema, encuentre en el blog las respuestas a sus preguntas.

Bego comenzó diciendo que lo que iba a explicarnos nos iba a ser de mucha utilidad en los próximos pasos del proyecto. Nuestro objetivo ahora es encontrar un modelo matemático que represente la caída de los cuerpos, y para ello, tenemos que recoger los datos en una tabla de valores y después representarlos. Pero una función no solo se puede representar a partir de una tabla de valores, sino también a partir de una expresión algebraica (el proceso inverso al que nosotros estamos realizando).

Tabla de valores

y = ax + b

Expresión algebraica

Después, nos explicó qué era una función.

-Función: Relación entre un conjunto dado X (llamado dominio) y otro conjunto de elementos Y (llamado codominio) de forma que a cada elemento x del dominio le corresponde un único elemento f(x) del codominio.

No es una función

Sí es una función

Seguidamente, nos presentó las funciones crecientes y decrecientes:

Función decreciente

Función creciente

A continuación, nos expuso los diferentes tipos de funciones, que dependían de los datos según los que se representaba. Hay muchos tipos, entre los cuales se encuentran:

•  Lineales: 

Del tipo y = mx. Su gráfica es una línea recta que pasa por el origen de coordenadas.

• Cuadráticas:    

Funciones polinómicas de segundo grado. Su gráfica es una parábola.

• Exponenciales:

Del tipo f(x) = a^x . a es un número real positivo.

• Logarítmicas:

Del tipo f(x) = log_a x. Es la función inversa de la exponencial en base a.   

Para terminar, Bego nos dijo que en una función, cuantos más puntos se saben de la misma, mejor será la representación gráfica. 

Tras este rato de contenidos teóricos, nadie en la clase tenía dudas, por lo que nos dispusimos a comenzar con el trabajo. Bego no preguntó entonces qué tipo de función creíamos que íbamos a obtener tras recoger los datos y elaborar el modelo matemático. La mayoría opinamos que sería una exponencial. La respuesta correcta la descubriremos continuando con nuestro proyecto.

¡¡¡HASTA LA PRÓXIMA!!!

Aclaración y puesta en común de los próximos pasos para nuestro proyecto

  Buenas tardes gente. Tras un largo periodo sin escribir, he decidido realizar hoy una nueva entrada en este blog tan maravilloso.

  Hoy ha sido un largo día, aunque ha comenzado estupendamente en el aula de informática de nuestra clase de Profundización de Matemáticas. Ha empezado muy bien, ya que todos hemos podido saber lo que llevábamos esperando desde hace días. Nuestra nota de la primera evaluación. En mi caso, sin sorpresas y siendo el motivo de mi sonrisa de oreja a oreja durante el resto del día.

Después de estos diez escasos minutos y con la primera parte de nuestro proyecto ya realizada, nos hemos puesto a pensar en los siguientes pasos y obstáculos que deberemos superar. Con la ayuda de Bego, hemos llegado todos a las siguientes conclusiones:

1. Nuestro próximo objetivo será encontrar un modelo matemático que represente la caída de los cuerpos que hemos lanzado y grabado.
2. También deberemos dar con la función que la represente, y para ello tendremos que realizar en la siguiente clase una tabla que equipare dos variables: el tiempo y la distancia, viendo los vídeos pasados a cámara lenta anteriormente en un fantástico programa llamado Avidemux.

  Durante esta interesante e inexplorada parte de nuestro proyecto, esperamos adquirir mayores conocimientos sobre las representaciones gráficas y las funciones, poniendo de nuestra parte para que así sea.

  

  A continuación de esta agradable puesta en común, hemos comenzado a trabajar, aunque ya con las ideas bien claras. Todos sabíamos lo qué debíamos hacer y en qué orden. 

  Pocos minutos antes de escuchar el timbre que indicaba el final de la clase, Bego nos ha estado dando opiniones y sugerencias sobre la manera de escribir en este blog. Todos hemos prestado mucha atención porque estas entradas que realizamos diariamente, suponen una parte muy importante de nuestra calificación, y si podemos adquirir mayores conocimientos sobre su utilización nos vendrá mucho mejor a todos.

A continuación, está el enlace de Youtube de uno de los vídeos que hemos grabado en el que aparece la caída a cámara lenta de los tres cuerpos: una pelota de tenis, una pelota de petanca y una naranja. Con esto junto con todo el estudio estadístico realizado, pretendemos demostrar que todas caen a la vez, y al mismo tiempo romper el mito que dice que cae al suelo antes el cuerpo que más pesa.

Espero que os guste, y ha sido un verdadero placer volver a escribir. 

¡¡¡Hasta pronto!!!

14º día de ordenadores

Hola a todos, este viernes fuimos a la sala de ordenadores como hacemos últimamente;

Begoña nos recordo que en esa clase le teníamos que entregar la ficha en la que poníamos que estudios matemáticos aviamos utilizado en este proyecto, en este caso el software matemático y estadística (la ficha era obligatoria para aprobar la asignatura).

Luego cada grupo acabo el diario de clase o PowerPoint en el que explicábamos lo que habíamos hecho, las distintas dificultades que nos habíamos ido encontrando por el camino cada grupo y que como tarde teníamos que enviárselo el viernes a las 24:00 (si no se lo entregábamos o se lo entregábamos más tarde no podríamos aprobar la asignatura).

Finalmente nos dijo que rellenáramos una encuesta de cómo nos está pareciendo la clase (de forma anónima).

Esto ha sido todo adiós.

13º día de ordenadores

Hola a todos¡¡¡
El ultimo dia todos fuimos a la clase de ordenadores y Bego nos recordó que teniamos que entregar el diario de clase y la " ficha de seguimiento curricular de la unidad" para esta semana y esto será una parte de la nota. En lo demas de clase todos hicieron su trabajo tranquilamente.
Para a los que les interese he colgado el vídeo de cuando grabamos el peso de cada bola y cuando tiramos las pelotas (ya pasado a camara lenta), en redalumnos.
Adiós.

12º dia de ordenadores

Hola a todos¡¡
El anterior dia cada gurpo se puso en su ordenador y Bego nos dijo que teniamos que escribir un diario de todo lo que habiamos hecho durante el curso (uno por gupo). Tambien nos dijo que teniamos que escribir  en la "ficha de seguimiento curricular de la unidad " todo lo que aprendimos de matematicas durante este curso que figure en los temas de la ficha. Por lo demas la clase fue tranquila todos hicieron lo que devian hacer en sus ordenadores.

11º dia en el aula de ordenadores

Hola a todooos!!
Bueno lo primero que hicimos fue crearnos una cuenta en Dropbox para poder ver las fotos y videos que grabamos el dia anterior, aunque para poder ver los videos habia que descargarlos. Luego Begoña nos hablo un poco de un programa con el que podriamos ver los videos a camara lenta llamado Avidemux.Y todos los grupos lo descargamos y vimos los videos para poder ver cuanto tardaban en caer las pelotas para compararlo.

Grabación de las caidas de las pelotas

Hola a todos¡¡
Hoy la clase de Begoña ha sido diferente a las anteriores.Normalmente trabajabamos en el aula o en la sala de ordenadores pero hoy nos hemos ido al patio para avanzar en el proyecto y grabar las caidas de las tres pelotas desde diferentes alturas.
Para ello necesitabamos: una camara de fotos para grabar las caidas de las tres pelotas a la vez, un peso electronico para pesar las diferentes pelotas ,un metro para saber a cuanta altura se estaban tirando, un cronometro para medir el tiempo y un programa de ordenador para ver a camara lenta las caidas.
Se han ido haciendo pruebas desde diferentes alturas desde 120cm a 200cm durante varias veces, a la vez que se grababa y por último, hemos pesado las pelotas en el aula.
Tenis: 54,9gr
Petanca: 185,9gr
Naranja: 284,2gr

porfin en clasee!!!

porfin en clasee!!!

Hola a todos!!

Hoy se supone que tendríamos que haber grabado la caída de las pelotas, pero como no teníamos los materiales, hemos estado hablando de cuales son los que necesitamos. 

Después de tener una lluvia de ideas hemos coincidido en que necesitamos una cámara, una pelota de tenis, varias naranjas, una bola de petanca, un ordenador, un cañón, el programa para poder ver el vídeo en cámara lenta, la altura desde donde las lanzaremos, un cronometro, un metro y una báscula. Aparte para el que quiera sentirse mas científico que se traiga una bata.

Y para terminar la clase Oscar (pensando en el grupo) nos cantó una canción de Ali G para relajarnos después de una clase de ideas y puestas en común.

adioss!!

10º día en el aula de ordenadores

Hola a todos.
Hoy me a tocado escribir a mi. Bego no nos ha indicado nada nuevo, por lo menos que yo me acuerde. Hemos seguido con lo mismo del otro día, acabando con las tablas de frecuencias y para aquellos que ya las han terminado hemos hecho la media, la moda y la mediana. También Bego nos ha dicho que en el próximo día de clase grabaremos la caída del los objetos y veremos como seguir con el proyecto.Y eso a sido todo lo hecho en este día.
Hasta la próxima.

9º dia en el aula de ordenadores

Hola!!!!
Hoy me toca a mi hablar de lo que hemos echo en clase.
Lo primero que hemos echo ha sido entrar en el blog lasuperchuleta para leer la entrada del día anterior.Después de leerla hemos empezado a trabajar en los gráficos.Diez minutos después de empezar Begoña ha bloqueado los ordenadores con la intención de explicarnos algo pero no se ha podido.
Cuando Begoña nos desbloqueó los ordenadores continuamos trabajando en los gráficos y luego nos fuimos al recreo.
Adiós!!!

8º Día en el aula de ordenadores

Hola!!!

Hoy me toca hablar a mi sobre lo que hemos echo hoy en clase.
Lo primero, como siempre, es abrir el gmail, entrar en redalumnos y en google docs para seguir con nuestros trabajos. Luego, todos los grupos pusimos en común los diferentes métodos y tablas de frecuencias que habíamos hecho para así ayudar a algunos grupos y darles ideas. Después cada uno siguió con su trabajo y se acabo la clase.
Un saludo

¡Otro día de ordenadores!

¡Hola a todos!
Hoy me a tocado a mi escribir una entrada, y la verdad, no tengo muy claro que poner, ya que hoy Begoña no nos a mandado nada (que yo me haya enterado). Lo único que hemos hecho a sido trabajar cada grupo por su cuenta haciendo las tablas y los gráficos.
Hemos tenido un poco de dificultad con los gráficos pero Begoña nos ha ayudado y ahora se nos hace mas fácil hacerlo.
Tengo ganas de saber que es lo siguiente que tenemos que hacer en este proyecto.
Un saludo.

SEGUIMOS TRABAJANDO EN EL AULA DE INFORMÁTICA

Hola a todos!!

Hoy me toca a mi hablaros sobre lo que hicimos el viernes 19 en clase de profundización en matemáticas con nuestra profesora, Bego.

Lo primero, como siempre, entramos al blog de La Superchuleta para leer la entrada del día anterior, y también abrimos nuestro google docs para seguir haciendo las tablas de frecuencias. 
Mas tarde, Bego, desde el ordenador del profesor, controló nuestras pantallas, para que veamos lo que está haciendo en su ordenador desde el nuestro, y con esto, nos explicó como descargar nuestro google docs, en el formato del Apache OpenOffice, para guardarlo en el ordenador para trabajar con él por si alguna vez no nos fuera Internet.
Por último, lo descargamos y seguimos trabajando con él, y poco después sonó el timbre y se acabó la clase.

Adiós!!

Otro dia mas trabajando con los ordenadores.

¡Hola a todos!
Hoy me toca a mi hablaros sobre lo que hemos echo hoy en clase.
Lo primero a sido entrar en el blog de la superchuleta y leer la entrada del día anterior que publico un compañero de clase. Después hemos seguido trabajando con las tablas de frecuencias, Bego nos puso unas fechas de entrega para ir mas o menos a la vez y no quedarnos atrasado para el final. La fecha de las tablas era para ayer, día 17 pero aun quedaban cosas por hacer y para el día 19, mañana, tenemos que hacer los gráficos de las tablas.
¡Espero que nos de tiempo a hacer todo lo propuesto!

Otro día más en la sala de ordenadores!!

Hola a todos!

           Como el otro día hemos estado en la sala de ordenadores con las tablas de frecuencia para recopilar los datos de la encuesta (cada grupo de la manera que mas le convenga). El nuestro por si a algún otro grupo le interesa o a algún lector de esta página, es recopilar los resultados de la encuesta:
           Hemos clasificado las respuestas de todos a los que hemos preguntado (tanto hombres como mujeres de todas las edades), y luego las hemos ido separando por diferentes subgéneros como el sexo la edad...
           Por último, hemos estado intentando acceder a redAlumnos pero no funciona, así que si alguno de vosotros ha intentado acceder y le da problemas, no os preocupéis que es problema de la página porque a mucha gente le pasa lo mismo.

           En general este es un proyecto que me parece interesante pero al que no estoy acostumbrado porque nunca había hecho un blog con la clase ni nada de eso, y me parece una forma muy buena y sencilla de aprender porque aprendes muchas cosas casi sin darte cuenta.

 Un saludo a todos los lectores de la SUPERCHULETA!

3º día en el aula de informática.

¡Hola a todos! Hoy me toca a mi hablaros sobre lo que hicimos en clase el míercoles 10.

En primer lugar, entramos en este blog para leer la entrada del día anterior. A continuación, accedimos a "redAlumnos" para ver si había alguna entrada diferente. Después, empezamos a trabajar en la hoja de cálculo de mi grupo. Lo que hicimos fue hacer el recuento de datos y comenzar a realizar las tablas de frecuencias. Nos costó un poco encontrar la manera más rápida de hacerlo pero al final lo hicimos sin dificultades. Además, tuvimos algún error al entrar en los diarios personales por fallos de la página.

Creo que la idea de escribir en el blog es interesante y el proyecto que estamos realizando nos está ayudando mucho a manejar los programas informáticos y a estudiar estadística.

2º DÍA AULA INFORMÁTICA

Hola a todos!!! hoy me toca a mi contar lo que hemos echo hoy en ordenadores.Espero no aburriros:                                                              

Para empezar Bego nos a dicho que teníamos que entrar en la superchuléta, donde leeríamos lo que había escrito nuestra compañera María el día anterior.
 Después teníamos que entrar en red alumnos donde hemos visto que Bego a puesto unos nuevos vídeos de los cazadores de mitos (por si alguien los quiere ver), mas tarde hemos entrado en un enlace en el que teníamos que hacer un test sobre la tabla de encuestas del proyecto galileo. Nos a recordado que faltaban por meter treinta datos en la tabla, de modo que los que faltaban los tenían que meter en clase para que los demás compañeros empezaran a trabajar ya.
Nos a mandado una tarea en la que cada uno de nosotros de forma individual en casa teníamos que ir a inicio y en la izquierda pinchar en blogs, ahí teníamos que crear uno nuevo, en él cada uno de nosotros a diario tenemos que escribir lo que hacemos en clase.
    La clase a terminado con el sonido del timbre para ir al recreo.
ATENCIÓN: 
     Bego nos a dicho que va a poner nota de trabajo todos los días.

1º DIA AULA INFORMÁTICA

 
                       
                                                                                                                               04/10/2012

AULA INFORMÁTICA

            ¡Hola a todos! Hoy ha sido un día de clase diferente , ya que hemos ido al aula de ordenadores (después de todos los imprevistos sufridos por conseguir ir ) .

En primer lugar Bego nos ha advertido de que estos días tenemos que ir directamente al aula de informática y no como hasta ahora que hemos estado dando clase en  4ºB . Más tarde hemos leído las entradas de nuestras compañeras de clase ( Laura Paterna y Leire Sancho ) . 

A continuación Bego ha marcado el orden de las futuras clases :

1. Acceder a " red alumnos"  .
2. Leer las entrada del blog del día anterior .
3. Completar la tabla de datos de estadística ( por cierto ya es hora eh!! ) .
4. Planteamiento de la organización de los datos de la tabla.

        Bego ,  también nos ha planteado las diferentes posibilidades para trabajar este proyecto en grupo. Cada grupo puede utlizar la opción que prefiera.

• Google 2  ( la opción más recomendada ) 
• Open office 
• Excel

       La clase ha terminado con el timbre de las 14:00 y las inmensas ganas de irnos a comer .
                                                                                                                       

Pequeño repaso de estadística

Hoy,  me toca ami realizar la segunda entrada al blog para nuestra clase de profundización de matemáticas. Al ser la primera vez, me asusta pero también me hace mucha ilusión.

Hoy, la clase ha comenzado con un aviso para aquellas personas que todavía no han introducido los datos de la encuesta en la tabla. Bego nos ha recordado que los pongamos hoy mismo para mañana en clase poder empezar a analizarlos y comentarlos. 
A continuación, Bego nos ha comentado que cualquier duda tengamos la podemos escribir en el muro de la red de alumnos ( nueva red social en la que tenemos que registrarnos) donde aparecen los vídeos de los buscadores de mitos y mucha más información para facilitarnos el trabajo del proyecto Galileo.
Después de toda esta pequeña chapa, hemos sacado nuestros apuntes de estadística (que también se encuentran en la red de alumnos) y Bego nos a explicado lo siguiente:
  - La estadística es la ciencia que se encarga de la recolección, análisis e interpretación de datos.
  - La población es el conjunto que queremos estudiar.
  - La muestra es parte de la población a estudiar.
Más tarde, ha comenzado a comentar los tipos de variables estadísticas y a explicar el proceso estadístico que nosotros estamos siguiendo.
También hemos recordado un poco por encima las tablas estadísticas o de frecuencias, las representaciones gráficas y por último hemos profundizado un poco más en las medidas de centralización: (media, moda y mediana).

Nuestra clase ha finalizado con el glorioso sonido del timbre. Mañana aprenderemos muchas más cosas interesantes. 
La verdad es que este blog nos ha chocado a muchos, ya que la mayoría no hemos realizado ninguna entrada como esta nunca, pero presiento que va a ser una buenísima experiencia.

Primeras clases del curso 2012-2013

¡Hola a todos! Este curso, tengo el honor de escribir la primera entrada del blog de la asignatura de Profundización en Matemáticas. Aunque no sé muy bien por dónde empezar, voy a intentar resumir lo mejor posible lo que hemos hecho esta semana y como estamos llevando este proyecto nuevo que tanto nos ha sorprendido a todos en clase.

El primer día, Begoña, después de presentarse, nos hizo una serie de preguntas acerca de nosotros y nuestro entorno. Verdaderamente, nadie entendía muy bien para que nos iba a servir todo eso en clase de matemáticas. Después, al preguntarnos Begoña a cerca de qué creíamos que iba a ser la asignatura, ninguno de nosotros lo acertamos. Ella nos introdujo un poco la asignatura y todos quedamos muy sorprendidos. Proyectos, trabajo en grupo, experimentos, programas informáticos... la cosa pintaba mejor de lo esperado.

A lo largo de las siguientes clases Begoña nos explicó en qué consistía el proyecto Galileo: romper el mito de que el cuerpo que más pesa es el que antes llega al suelo. Vimos fragmentos del programa "cazadores de mitos" para hacernos una idea de cómo teníamos que trabajar. Aún así, al principio no sabíamos por donde comenzar. Hicimos grupos de tres personas. La primera tarea era numerar los pasos a seguir a lo largo del proyecto. Difícil, y más tratándose de algo tan nuevo para nosotros. Por eso, Begoña optó por darnos un empujoncito y proponernos hacer una encuesta. Para ello, cada uno planteamos a diez personas la siguiente pregunta: "Si lanzamos desde la misma altura una pelota de petanca, una naranja y una pelota de tenis, ¿cuál cae antes?". Cada uno anotó sus resultados. 

Ahora nos encontramos en el proceso de la puesta en común de todos estos datos vía Internet.

Para terminar, solo decir que creo que en esta asignatura vamos a aprender de verdad, no solo matemáticas sino muchas otras cosas y que va a ser muy entretenido hacer estos proyectos. 

EJERCICIOS DE ESTADÍSTICA DE SELECTIVIDAD

Siento no haberlos puesto antes, pero se me había olvidado completamente...  :S


ESTADISTICA