Usando la hoja de cálculo... (I)

En este vídeo podéis ver cómo organizaros para trabajar con las variables y el estudio completo de una variable cualitativa.

AULA DE INFORMÁTICA. 18-10-2013

Hoy como era viernes ha tocado bajar al aula de informática.

Al entrar lo primero que hemos hecho ha sido encender los ordenadores y luego Begoña, como todos los días que toca informática, nos bloquea la pantalla del ordenador, así podemos ver lo que hace ella en su ordenador y darnos algunas indicaciones sobre lo que tenemos que hacer, o para aclararnos alguna duda. Hoy como sugerencia nos ha dicho que en este blog podemos poner etiquetas en nuestras entradas para facilitar la búsqueda.

Después nos ha ido llamando en orden de lista para que le entregáramos el primer trabajo de estadística que teníamos que realizar que iba sobre la encuesta de "Número de hermanos" y "Número de hermanos del abuelo paterno", la cual ya llevábamos haciendo estudios con ella un tiempo.

Mientras unos entregaban sus trabajos, los demás comenzaban o continuaban con el segundo trabajo sobre "LA TELEVISIÓN". Que hay que entregar el día 25 de Octubre.

Dos minutos antes de que sonara la sirena, hemos guardado en nuestros pendrives lo que teníamos hecho y hemos apagado los ordenadores.

Clase 17-10-13

Hoy como todos los días, hemos empezado realizando un minuto de cálculo mental.

Bueno, hoy ha sido un poco diferente ya que Pablo, "Gollena", ha sustituido por unos minutos a Begoña dando la clase. Ha intentado hacerlo igual que un profesor normal, pero no lo ha conseguido gracias a sus constantes gritos y amenazas contra el alumnado.

Pasado un tiempo, Begoña ha vuelto a su cargo. Primero ha resuelto una serie de dudas sobre el trabajo de estadística y sobre el blog.
Tras esto hemos corregido parcialmente la tarea, ya que nos ha dicho que ha metido las soluciones del tema 1, en edmodo y ha explicado unas cosas sobre fracciones:

• Comparación de fracciones:( Para poder comparar fracciones, necesitamos tener el mismo denominador en cada una de ellas. En ese caso será mayor la que tenga mayor numerador.)
• Suma y resta de fracciones:( Necesitamos que tengan el mismo denominador, después sumamos o restamos los denominadores.)
• Multiplicación:( a/b · c/d )
• División:( a/b: c/d )

Finalmente Begoña nos ha dado una tarea que debemos realizar para el martes.

ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS

Os dejo el vídeo donde explico el paso 1 del trabajo, la organización de los datos de la encuesta. Si tenéis alguna duda al respecto ponedla como comentario a esta entrada.

Hoy,día 16 de Octubre,hemos empezado haciendo el calculo mental, como siempre. Luego, nos ha dicho que le preguntaramos dudas sobre el trabajo, para aclarar todo.Como no ha salido ninguna duda que ya estuviera contestada, lo hemos dejado.Luego, hemos continuado con el libro.Después, hemos corregido la tarea.La profesora ha hecho los ejercicios en la pizarra, para ver todo el proceso y comprobar si lo teniamos bien.Para finalizar, nos ha mandado la tarea, que era de la pagina 37,los ejercicios 2 y 3.

ORGANIZANDO LOS DATOS DE LA HOJA DE CÁLCULO

En el siguiente vídeo podéis ver cómo organizar los datos de la hoja de cálculo para empezar a trabajar con ellos en vuestro estudio estadístico:

Cómo descargar un archivo desde Google Drive

TRABAJO DE ESTADÍSTICA

Después de haber trabajado la estadística en clase y haber realizado vuestra propia encuesta sobre la televisión (para acceder a los resultados podéis pinchar aquí) os dejo la hoja con las instrucciones para el trabajo que también os he entregado en clase:

Ficha de Trabajo Estadistica by bomatos

Clasificación de los números

Hola, hoy la clase de matemáticas ha ido así:
>Primero hemos hecho un poco de calculo mental.
>Luego nos ha repartido una ficha que nos explica como hacer un trabajo que tenemos que entregar el viernes 25 de octubre. La hemos leído y nos la ha explicado.
>Después hemos empezado el nuevo tema y nos ha explicado el apartado de los números enteros.

>Finalmente no ha dicho la tarea que era el ejercicio 1 de la página 22.
Esto ha sido todo lo que hemos hecho hoy.

Clase de matemáticas, 10 de octubre

Hoy en clase de matemáticas hemos empezado resolviendo dudas con respecto a edmodo y el blog. Después Begoña nos ha explicado el coeficiente de variación:

       El coeficiente de variación es igual a la desviación típica partido entre la media.

Después nos ha explicado cómo hacer un diagrama de sectores:

1-Hacer una circunferencia

2- Calcular cuanto debe ocupar cada sector con una regla de tres:

18-----360
5------ x                             X= 5·360/18= 100º
                                          X= 6·360/18= 120º
                                          X= 7·360/18= 140º

3- Con ayuda de un compás completar la circunferencia:





 Después de hacer el diagrama de sectores, hemos hecho un resumen del tema y nos ha mandado dos ejercicios de tarea

Hasta la próxima: Laura

Clase de Matemáticas, día 2 de Octubre.

Hoy en clase de matemáticas íbamos a bajar a la sala de informática, pero como al bajar hemos sido muy ruidosos, la profesora Begoña Omatos nos ha dicho que no iríamos a la sala de informática ni hoy ni ningún otro día si no bajamos en silencio y sin molestar. En clase nos ha recordado a los que no hemos subido las encuestas a edmodo que las subamos. A continuación nos ha explicado las medidas de centralización (media, mediana y moda) y como calcular las marcas de clase, por último nos ha mandado de tarea añadir las columnas de media, mediana y moda a la tabla de número de hermanos de tu abuelo paterno. Eso es todo, hasta otra: Saray.

Clase de matemáticas, día 1 de Octubre del 2013

En la clase de hoy la profesora de matemáticas, Begoña, no ha estado y en su lugar ha venido una profesora de guardia.
Esta profesora nos ha dicho cual era la tarea que Begoña había dejado para nosotros, que consistía en calcular las medidas de centralización y de dispersión de las variables 'Número de hermanos' y 'Número de hermanos en la familia de tu abuelo paterno'.

Tabla de la que extraer los datos para
 hacer la tarea sobre estadística de hoy.

Y hacer un resumen en el cuaderno con las fórmulas que hemos aplicado.

Ejemplo de fórmula de una medida de
centralización (la media).

Ejemplo de fórmula de una medida de
dispersión (la varianza).

Al no estar Begoña en clase, nos hemos tenido que ayudar de las páginas 256 y 257 del libro de matemáticas.

Página 257 del libro de matemáticas.

Página 256 del libro de matemáticas.

En mi opinión los alumnos no hemos tenido problemas en la parte de medidas de centralización, puesto que no era la primera vez que trabajábamos con ellas, pero muchos hemos tenido dificultades con la novedad de las medidas de dispersión. 

Clase de Matemáticas (Viernes, 27/09/13): Estadística

Hemos inaugurado la clase de hoy con una sesión de cálculo mental (como todos los días) y luego hemos hablado del blog. Después, hemos corregido la tarea, realizar unas tablas de frecuencias:

Las tablas de altura del abuelo paterno y sector del abuelo materno.

Tabla del número de hermanos del abuelo paterno.

Después, en el libro, en la página 254 y 255, hemos hablado sobre los siguientes gráficos:

• Gráficos de barras: Utilizados con datos cualitativos o cuantitativos discretos.

Ejemplo de gráfico de barras.

• Histogramas de frecuencias: Utilizados con datos cuantitativos continuos y con edades

Ejemplo de histograma de frecuencias.

• Polígonos de frecuencias: En un histograma, unir los puntos centrales de las columnas, ayuda a dar una visión más global

Ejemplo de histograma con polígono de frecuencias.

Finalmente, la tarea para el martes es tener los datos de la encuesta sobre televisión completados y volcados en esta tabla en Edmodo:

Tabla para volcar los datos (Publicada en Edmodo)

Y realizar los gráficos de barras o histogramas (según corresponda) de las tablas cuantitativas (número de hermanos del abuelo paterno y altura del abuelo paterno) en el cuaderno.

Se despide, Marina Delgado.

          Buenas a todos soy Pablo y hoy me a tocado hacer el diario de clase.
Para empezar con la clase, hemos hecho el calculo mental como todos los días. Después de acabar con ello hemos resuelto algunas dudas que teníamos sobre el blog y sobre edmodo. Begoña nos a explicado como hacer la tarea de la encuesta por edmodo.
         Después de resolver todo nos han repartido los libros de mates  porque no los teniamos. Despues de eso hemos estado viendo un poco de estadística, la cual, no me a quedado muy clara.
        A la 13:05 a tocado la sirena y a finalizado la clase con la tarea de la encuesta.

CLASE DE MATEMÁTICAS, MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE.

1º- Hemos hecho el cálculo mental como todos los días.
2º- Begoña nos ha leido lo que ha escrito Iñigo el este blog.
3º- La tarea para hoy era poner las posibles respuestas de las preguntas que hicimos ayer para la encuesta de la televisión, pero algunos lo han hecho contestándolas con sí mismos.
4º- Begoña nos da una ficha para hacer la encuesta.

5º- En la pizarra quitamos preguntas y ponemos posibles respuestas que puede contestar la gente.
6º- De tarea nos ha mandado hacer la ficha de la foto para el martes.

Observación: La tiza hace un ruido horrible cuando se escribe en la pizarra.

CLASE DE MATEMÁTICAS, MARTES 24 DE SEPTIEMBRE.

Lo primero que hemos hecho hoy en clase ha sido cálculo mental durante un minuto.
Tras el cálculo mental, hemos hablado sobre edmodo y el blog para saber si todos los alumnos tenían cuenta en ambas páginas web. Después, hemos votado sobre los temas de la encuesta que propusieron nuestros compañeros que eran los siguientes:
-Fútbol
-Música
-Progamas de televisión
Al final, se ha decidido hacer la encuesta sobre la televisión. Luego, hemos ido escribiendo la posibles preguntas para nuestra encuesta. Una vez que hemos puesto todas las preguntas, hemos escrito también el tipo de respuesta que nos pueden dar: Respuestas cuantitativas discretas o continuas y respuestas cualitativas.
Más tarde, hemos decidido que cada alumno debía preguntar a 10 personas que podían ser tanto familiares como amigos e incluso desconocidos y hemos puesto el título a nuestra encusta.
Finalmente, la profesora nos a dicho la tarea para mañana.

¿Qué tipo de función estamos analizando en nuestro estudio?

Hola a todos. El objetivo de esta entrada es informaros sobre lo que hemos realizado en clase en relación al estudio de la caída de los cuerpos.
En primer lugar, le hemos preguntado a Begoña nuestras dudas acerca del tipo de función que ya habíamos elaborado anteriormente. Ella nos ha explicado las clases de funciones que podemos encontrar en el tema 5 del libro de matemáticas.
En segundo lugar, hemos comparado las funciones con la correspondiente a nuestro estudio. El resultado ha sido el siguiente:
·Funciones lineales: debido a que son rectas, no estamos estudiando este tipo de función.

 

· Funciones cuadráticas: al no ser una recta, puede que sí sea el tipo de función. Además, la forma es similar a nuestra función.

·Funciones de proporcionalidad inversa: tampoco se trata de una recta, por lo que también puede que sea de este tipo la función de nuestro estudio.

· Funciones radicales: la forma de este tipo de función es la más similar a la relacionada con la caída de las pelotas.

 

 

· Funciones exponenciales: como se trata de una función que crece rápidamente, hemos decidido que no es del tipo que estamos buscando.

 

 

· Funciones logarítmicas: pensamos que no se trata de una función de este tipo debido a su forma.

 

 

A continuación, Begoña nos expilcó que el siguiente paso del proyecto consiste en encontrar la expresión analítica de nuestra función como si fuera cuadrática, de proporcionalidad inversa o radical. Además, añadimos algún dato más a nuestra tabla de valores para que la función fuera más precisa.
A parte de esto, me parece una gran idea participar en el concurso que nos explicó Begoña el diá anterior porque estoy seguro de que será interesante.
¡Hasta la próxima!

UN DÍA MAS DE CLASE

 Holaaa buenos días os voy a contar un poco sobre lo que hicimos ayer:
Ayer seguimos haciendo la tabla de  cuanto avanzan las pelotas al tirarlas en el tiempo que cada grupo quiera, para eso usamos avi demux  y con esos datos realizamos un gráfico que era una función exponencial,  teníamos que buscar una formula que relacionase esto así que como Internet no iba muy bien cogimos nuestro libro de matemáticas y buscamos por los temas 4 y 5 del libro que van de funciones, mi grupo fue al tema 5 la pag-113, va sobre funciones exponenciales, vimos una formula y creemos que es esa pero no estamos seguros porque no sabemos resolverla.
 Así termino la clase, ya os contaremos los avances de este proyecto adioos!!!

UN DÍA MÁS DE INFORMÁTICA

Miércoles 5 de Diciembre de 2012

    ¡Buenas!  Hoy no hay mucho que escribir , ya que ,entre que a 1º hora , los alumnos todavía no somos personas y que el internet del instituto deja mucho que desear... La clase no ha sido muy productiva.
   En primer lugar hemos intentado medir con la ayuda del "pixel ruler" , la caída de los objetos grabada en los vídeos .El problema ha sido que el programa estaba mal instalado , así que Bego , lo ha desinstalado y lo ha vuelto a instalar. El siguiente obstáculo ha sido el mal funcionamiento de "Avidemux" que , sin explicación, no estaba guardado entre los programas de los ordenadores.
  También hemos visto un pequeño vídeo , muy parecido al proceso que nosotros mismos hemos hecho al realizar El Proyecto Galileo, espero que os guste  ( os recomiendo que lo veáis sin sonido y con el monólogo de Bego) .

Aquí os dejo el link para que os podaís descargar el "pixel ruler"  
(es gratuito):
http://pixel-ruler.softonic.com/




PD: ¡El internet del instituto va fatal! No se puede trabajar correctamente sin un buen funcionamiento de este.

Espero que la próxima vez me toque escribir sobre un día más divertido.

¡¡Hasta otra!!

Gráficos para la representación de funciones

¡Hola otra vez a todos! Encantada de volver a escribir en el blog, aunque me temo que he elegido uno de los días más difíciles hasta ahora para escribir una entrada, ya que tengo que intentar exponer lo mejor posible las explicaciones sobre representación de funciones que Bego nos dio el viernes. Procuraré hacerlo de una forma clara para que todo el que necesite información sobre este tema, encuentre en el blog las respuestas a sus preguntas.

Bego comenzó diciendo que lo que iba a explicarnos nos iba a ser de mucha utilidad en los próximos pasos del proyecto. Nuestro objetivo ahora es encontrar un modelo matemático que represente la caída de los cuerpos, y para ello, tenemos que recoger los datos en una tabla de valores y después representarlos. Pero una función no solo se puede representar a partir de una tabla de valores, sino también a partir de una expresión algebraica (el proceso inverso al que nosotros estamos realizando).

Tabla de valores

y = ax + b

Expresión algebraica

Después, nos explicó qué era una función.

-Función: Relación entre un conjunto dado X (llamado dominio) y otro conjunto de elementos Y (llamado codominio) de forma que a cada elemento x del dominio le corresponde un único elemento f(x) del codominio.

No es una función

Sí es una función

Seguidamente, nos presentó las funciones crecientes y decrecientes:

Función decreciente

Función creciente

A continuación, nos expuso los diferentes tipos de funciones, que dependían de los datos según los que se representaba. Hay muchos tipos, entre los cuales se encuentran:

•  Lineales: 

Del tipo y = mx. Su gráfica es una línea recta que pasa por el origen de coordenadas.

• Cuadráticas:    

Funciones polinómicas de segundo grado. Su gráfica es una parábola.

• Exponenciales:

Del tipo f(x) = a^x . a es un número real positivo.

• Logarítmicas:

Del tipo f(x) = log_a x. Es la función inversa de la exponencial en base a.   

Para terminar, Bego nos dijo que en una función, cuantos más puntos se saben de la misma, mejor será la representación gráfica. 

Tras este rato de contenidos teóricos, nadie en la clase tenía dudas, por lo que nos dispusimos a comenzar con el trabajo. Bego no preguntó entonces qué tipo de función creíamos que íbamos a obtener tras recoger los datos y elaborar el modelo matemático. La mayoría opinamos que sería una exponencial. La respuesta correcta la descubriremos continuando con nuestro proyecto.

¡¡¡HASTA LA PRÓXIMA!!!